横浜市鶴見区｜県立鶴見支援学校を視察。一人ひとりの学びと卒業後の暮らし
こんにちは。柏原すぐる（横浜市会議員・鶴見区選出）です。
2025年1月20日、横浜市鶴見区駒岡にある県立鶴見支援学校を視察しました。子どもたちに合った学び方や卒業後の進路、家庭を支える福祉との連携についてお話を伺いました。
学校での学びを、卒業後の暮らしにどうつなげていくか。現地で伺った取り組みをご紹介します。
一人ひとりに合った学び方を
ICTの活用では、アプリを使った取り組みや、肢体不自由のある子どもが視線で操作するゲームについて説明を受けました。
手で画面に触れたり、機器を操作したりすることが難しくても、別の方法で活動に参加できる。こうした工夫は、子どもたちが自分で選び、取り組む機会を広げるものだと感じます。
機器を導入するだけでなく、一人ひとりの身体の動かし方や理解に合わせて、使い方を工夫することが大切です。
卒業後の暮らしまで、支援をつなぐ
卒業後の進路として、製造や清掃の仕事に就く例を伺いました。一方で、生活介護事業所につながる子どもや、就労継続支援A型・B型の事業所で作業の経験を積みながら、就労を目指す子どもについても説明がありました。
進路を考える際には、本人に合った仕事や活動の場と、暮らしを支える環境を一緒に考える必要があります。卒業を境に支援が途切れないよう、学校と福祉の連携が大切だと感じました。
子どもだけでなく、家庭も支える連携
横浜市教育委員会とは、就学に関して教務担当を中心にやり取りをしているとのことでした。また、社会福祉協議会や区の高齢・障害分野の担当部署とのつながりについても伺いました。
校内でも、担任以外の教員が特別支援教育コーディネーターを兼ねるなど、保護者や家庭を福祉につなぐ役割を担っているとの説明がありました。
子どもの学校生活と家庭での暮らしはつながっています。保護者が悩みを抱え込まず、必要な相談先につながれる体制が大切だと考えます。
進学や通学も、自立に向けた支援の一つ
進学については、小学部から中学部への進級に加え、年度の変わり目に地域の学校から移る場合や、その逆の場合があることも伺いました。高等部への進路では、中学校の教員と事前に協議して進路先を探していくとのことでした。
通学では、福祉制度を利用したり、ガイドボランティアが付き添ったりしながら、徐々に自立を目指す例も紹介されました。
学ぶ場所や通い方を一律に考えるのではなく、その子の状況や成長に合わせて支える視点が必要です。
地域との接点を増やす
地区センターでの作品展示や、町内会長が後援会に参加するなど、地域とのつながりについても伺いました。子どもたちの活動を地域の方に知ってもらう、身近な機会です。
県立の学校であっても、子どもたちの日々の暮らしを支える横浜市や地域との連携は欠かせません。学校での学びと地域での暮らしがつながるよう、県・市・学校・福祉の連携を議会の立場から考えていきます。
視察後の学校方針：令和8年度の資料から
学校が公表する令和8年度のグランドデザインでも、一人ひとりに応じた教育と、地域とともに自立・社会参加を支える方針が示されています。これは視察後の資料による補足です。
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最後までご覧いただきありがとうございました。
日本維新の会横浜市会議員団
柏原すぐる
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